Κάθε Ιούνιο η δημόσια συζήτηση περιστρέφεται γύρω από τα Θέματα, τις Βάσεις και τους Αριστούχους. Όμως πίσω από το ετήσιο τηλεοπτικό θέαμα των Πανελλαδικών κρύβονται ένοχες σιωπές, τις οποίες η Πολιτεία και η Κοινωνία αποφεύγει συστηματικά να αντικρύσει .
✅ Εν πρώτοις την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής. Για 6η συναπτή χρονιά, περισσότερες από 10.000 θέσεις στα Δημόσια Πανεπιστήμια αναμένεται να μείνουν κενές. Όχι επειδή δεν υπάρχουν υποψήφιοι φοιτητές . Όχι επειδή οι Σχολές δεν χρειάζονται σπουδαστές. Αλλά επειδή ένα οριζόντιο διοικητικό φίλτρο αποκλείει χιλιάδες νέους από θέσεις που έχουν ήδη δημιουργηθεί και χρηματοδοτηθεί από τους Έλληνες φορολογουμένους.
✅ Το παράδοξο είναι πλέον κραυγαλέο. Από τη μία πλευρά, η ανεμπόδιστη πρόσβαση σε ιδιωτικές δομές ανώτατης εκπαίδευσης – καλώς – διευρύνεται. Από την άλλη, η πρόσβαση στα Δημόσια Πανεπιστήμια δυσκολεύει τεχνητά, αφήνοντας χιλιάδες άδειες καρέκλες στα αμφιθέατρα. Μια εκπαιδευτική πολιτική δεν μπορεί να πανηγυρίζει για τη διεύρυνση των επιλογών με καθόλου ευκαταφρόνητα δίδακτρα και ταυτόχρονα να επαίρεται για τον αποκλεισμό χιλιάδων υποψηφίων από υφιστάμενες θέσεις για τις οποίες οι Πολίτες δια βίου πληρώνουν …
✅ Η έτερη ένοχη σιωπή αφορά την αληθινή Παραπαιδεία και την Εκπαιδευτική Παραοικονομία την οποία γεννά το ίδιο το εξεταστικό σύστημα. Η πίεση των εξετάσεων έχει δημιουργήσει μια τεράστια παράλληλη αγορά εκπαιδευτικών υπηρεσιών που ξεκινά από τα αδήλωτα Κέντρα Μελέτης του Δημοτικού, και φτάνει μέχρι τα μαύρα ιδιαίτερα μαθήματα των τελευταίων τάξεων του Λυκείου.
✅ Μια αγορά στην οποία κυριαρχούν απολύτως η φοροδιαφυγή, η εισφοροδιαφυγή και η αδήλωτη εργασία … Οι ορατές δαπάνες στα Φροντιστήρια είναι Σύντροφοι ένα μικρό ποσοστό εκείνων που διατίθενται στην Μαύρη και Πλανόδια Παιδείας η οποία επεκτείνεται ολοταχώς και στους διαδικτυακούς αιθέρες …
✅ Και δεν ξεχνάμε ότι και στα Φροντιστήρια εμφιλοχωρεί η μισή απόδειξη, η μερική ασφάλιση και η κλοπή των δώρων και των επιδομάτων των Διδασκόντων … Ένα ιδιότυπο προλεταριάτο αδιόριστων Καθηγητών αλλά και Φροντιστηριούχων μικρών αριθμητικά μονάδων οι οποίοι συμπληρωματικά παραδίδουν και αυτοί ιδιαίτερα μαθήματα άνευ φόρων και παραστατικών …
✅ Η κάστα των ηγούμενων “μεγαλοιδιαιτεράδων” ενοχλείται μάλιστα όταν τα θέματα είναι σαφή, καθαρά και εντός της φιλοσοφίας του σχολικού προγράμματος. Η υπερβολική δυσκολία βλέπετε εξυπηρετεί τα υψηλά ωρομίσθια ολίγων οι οποίοι εξαργυρώνουν την δημόσια φήμη τους στο κέντρο αλλά και στην περιφέρεια …
✅ Στο δια ταύτα :
📌 Μείωση εδώ και σήμερα των χαμηλότερων συντελεστών της ΕΒΕ και σταδιακή μετάβαση στο Ακαδημαϊκό Απολυτήριο …
📌 Απολυτήριο με ενδοσχολικές δοκιμασίες ήπιες και απόλυτα αντικειμενικές αλλάζοντας το παράδειγμα των αιματηρών και τριτοκοσμικών Πανελλαδικών χωρίς να χαθεί η κοινωνική εμπιστοσύνη στο αδιάβλητο … Βλέπω στον Διάλογο σπουδαίες προτάσεις …
📌 Έλεγχος όλων των δομών της Εκπαίδευσης . Από τα αναρίθμητα Κέντρα Μελέτης μέχρι τα αδήλωτα Διαδικτυακά …
📌 Αναγνώριση εδώ και τώρα της νόμιμης Εκπαιδευτικής Προϋπηρεσίας σε Φροντιστήρια και Κέντρα Ξένων Γλωσσών.
📌 Φορολογικά κίνητρα για δηλωμένα δίδακτρα και για τα ιδιαίτερα μαθήματα πιστοποιημένων εκπαιδευτικών μέσω εκπαιδευτικού “εργόσημου” κατά το Γαλλικό πρότυπο της Soutien Scolaire .
✅ Ύστερο : Θέλετε να μάθετε ποιοι αντιδρούν και γιατί στα παραπάνω ; Σε επόμενο σημείωμα.
fb – Hagitegas Giwrgos
